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2020年江西所有中专学校
添加时间:2019-11-18 16:57:47

 文言文命题者会给一些注释,这些注释常常能给解题带来很大协助。例如1991年试题中有一句“识者多有叔段,州吁之讥”,命题者给“叔段、州吁”的注,并在注解的根底上出了一道题:“关于琅阝王邪 王,识者多有叔段,州吁之讥,缘由是(什么)。”“这实践上考察学生以事解文的才能。 ”
  
  (四)、以了解文。
  
  在解答翻译句子时,要与语境分离,更要擅长理解事理。例如1994年“以给供养”一句中“给”,到底讲成“给以”还是“使……丰足?”似乎都能够。但从道理上剖析,就只能取“使……丰足”。由于何子平做为在职官员,“竭身运力”就是不满足于普通的供养,而要“使之丰足”。再比方“扶持私庭”的译法,是“在家赡养母亲,”还是“扶助母亲理家”?抛开词义的规则性不谈,仅从道理上看,也不能讲成“扶助母亲理家”。由于这“理家”的重担还要靠年近八十的母亲,何子平何孝之有?
  
2020年江西所有中专学校  九、六办法四看二技巧
  
  文言文翻译:六字法:留删换调补贯
  
  详细地说:
  
  1、看待字词,我们要做到“字字落实留删换”,“字字落实”是文言翻译的请求、规范,为了到达这个请求和规范,我们要对字词做到“留删换”。
  
  “留”,就是原文中凡朝代、年号、人各、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词,皆保存不动。
  
  删:把无意义或没必要译出的衬词、虚词删去
  
  换:将单音词换成双音词,词类活用词换成活用后的词,通假字换本钱字……换言之,留的留下,删的删去,其他的都是“换”的对象了,这是字词翻译的重点也是难点所在。
  
  看待句子,我们要做到“文从句顺调补贯”,“文从句顺”是文言翻译的请求、规范,为了到达这个请求和规范,我们要对语句停止“调补贯”。

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