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2020年南昌的中专学校
添加时间:2019-11-18 16:53:29

2020年南昌的中专学校 知所云、答非所问的现象是丝毫屡见不鲜的。但是,剖析历年高考试题,我们就会发现,文言文的考察,无论是实词虚词、特殊句式、文句了解,还是翻译语段、默写名篇,无一不是源自于课内,简直历年的考点设置,都能够从课本中找到相关联的学问点(这里,我就不再举例了),特别是辨析虚词意义和用法以及名篇默写,其中例句和考察内容,全部都是课文原句。可见,学好课本,稳固根底学问,是关键。那么,学问如何得到有效的稳固?如何做到迁移,转化成才能?归根结底,没有量的积聚,就没有质的飞跃,不能有三隅在胸,便不能以一隅反之,只要根底扎实,才干举一反三。
  
  针对这种状况,需求增强对课本的温习。那么为什么要温习三遍呢?这是遵照
  
  艾宾浩斯的遗忘曲线规律而肯定的,为了真正做到“温故而知新”。三遍温习
  
  法,采取由浅入深、由零散到集中、由个体到群体的方式。
  
  第一步,从高一开端,每学完一册书,应用寒暑假,请求学生将一切请求背诵的篇目(这里也有教师请求的),在假日里,温习背诵并且默写在作业本上,三年一向,“学而时习之”。这是疏浚重点的一步,旨在熟记要点,构成口笔交互
  
  效果,加强记忆。
  
  第二步,在高三上半年,应用晨读,将1---6册课本一切文言篇目(这时,最好不包括古诗与戏剧,这两局部单独温习,效果会更好),采取5、4、3、2、1、6的先后次第,每周三节晨读,一周一个单元,十一周能够温习完。请求学生每篇必读两遍,第一遍连注释一同读,重点读注释,解义;第二遍,通读全篇,如有背诵,温习背诵。之所以照前面次第布置,是为了进步温习的效率(普通高三先讲第五册,大约两个月后能讲到第六册,如此布置这两册就能够及时温习)。这一步,是以学生个体的活动为主,教员仅指导而已,目的在于熟习课文内容,

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