文言句子翻译由辨析改为笔译，即由选择题改为言语操作题。如前所述，这是2002年将增加的新请求，说其“新”，只是与近十几年的高考相对而言，在1990年以前的高考中，文言文笔译的标题并不少见。增加文言文笔译的益处，一方面表现命题“稳中有变”的准绳，另一方面，从测试的目的看，既考了了解文意，又考了言语表达，能够说一举多得，导向良好。
　　
　2020年南昌比较好的中专学校　（二）、怎样有效地停止文言文温习

　　
　　文言文温习，不同的考生，不同的根底，不同的学习习气，自然温习方式也不能强求一概，从教学理论看，普通应从以下几个方面着手。
　　
　　１．要有纯熟地整体把握文章的才能。理论证明，有效地锻炼文言文的阅读才能，或精确地解答文言文试题，最重要的就是要擅长从整体上把握文意，或叫整体把握文章，了解大意。否则就会犯望文生义或断章取义的错误。
　　
　　怎样整体把握文意?常用的办法有两种：
　　
　　一是提取主要信息法。即拿来一篇文言文，经过整读，应能快速精确地把握如下的信息：写的是什么人，其生活在什么时期(朝代)，干了什么事(原因、经过、结果)，这些事有什么意义，文中还触及了什么人，他与主要人物之间是什么关系等等。
　　
　　把握了上述信息，能够说根本上处理了文章的“大意”。在这个前提下再读题、做题，或许仍会有小的偏向，但普通不会有大的失误。假如不能整体把握文意，有时不只会搞错了主要人物，搞错了人物之间的关系，还会混杂是非，如2001年第16题，假如不把握文意，就极易作出错误选择。
　　
　　二是倒啖甘蔗法。这是依据试题的测试特性，应用试题题面快捷地协助我们把握文章的办法。考生速读了一篇文章，有时受了解才能限制，可能不会疾速获取文中的主要信息，便可试用此法：当考生速读了一段文字，也已提取文中的主要信息，但不能判别本人提取的信息能否正确，也可运用此法印证。