江西技校排名,学计算机到哪个中专成了癞蛤蟆，难看死了。”鑫鑫听了，瞪大眼睛忙问：“妈妈，是真的吗？我可不要变成难看的癞蛤蟆！”以后鑫鑫犟劲发作时，妈妈就提示他别学癞蛤蟆，鑫鑫的脾气逐步平和下来，再也不会随意发怒了。
心得：
对叛逆的孩子单纯动用武力只能使他产生逆反心理，对大人愈加疏远、畏惧、扯谎、规避，致使越打越不听话。而应用讲故事的方式间接地让孩子在故事中自我觉察错误，这比父母的直接责备和勉强说教会更有效。
案例二：
尼尼是个特别怕疼的孩子，有一次得了感冒，医生吩咐要打三天吊针。可刚打完两天，尼尼说什么也不肯再去医院了，并且理直气壮地对爸爸说：“我曾经打了三天吊针了呀。你算算，第一天的针我打了，第二天的针我也打了，一加二不是等于三吗？”依据尼尼的俏皮劲儿，爸爸买回了尼尼最爱吃的烧鸡。开饭时，爸爸对尼尼说：“今天吃鸡，爸爸吃第一条鸡腿，妈妈吃第二条，你就吃第三条吧！”尼尼迷惑不解：“爸爸，总共才两条鸡腿，哪来的第三条腿呢？”爸爸胸有成竹地说：“这还不简单，喏，这是第一只，这是第二只，一加二等于三嘛！”“哈哈，爸爸坏！”尼尼脸红了，下午乖乖地跟爸爸去医院打了吊针。
心得：
孩子大多怕打针吃药，但又不可防止。案例中，爸爸依据尼尼的“逻辑”以其人之道还治其人之身，不但防止了亲子对立，还让尼尼乖乖听话。运用之妙，存乎一心，值得父母们自创。
案例三：
5岁的强强一向不爱吃蔬菜，爸妈为此伤透了脑筋。一次，强强爸特意做了一盘咸肉，一盘青菜。吃饭时，爸爸对强强说：“强强，今天就两盘菜，咱俩各吃一盘，你爱吃哪一盘？”