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南昌中专学校招生网
添加时间:2019-10-28 22:14:40

南昌中专学校招生网于是罗森塔尔教授得到了启示,他想这种效应能不能也发作在人的身上呢?他来到了一所普通中学,在一个班里随意地走了一趟,然后就在学生名单上圈了几个名字,通知他们的教师说,这几个学生智商很高,很聪明。过了一段时间,教授又来到这所中学,奇观又发作了,那几个被他选出的学生如今真的成为了班上的佼佼者。
为什么会呈现这种现象呢?正是“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。
每个人在生活中都会承受这样或那样的心理暗示,这些暗示有的是积极的,有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人,同时也是施加心理暗示的人。假如是长期的消极和不良的心理暗示,就会使孩子的心情遭到影响,严重的以至会影响其心理安康。相反,假如妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定,经过等待的眼神、赞同的笑容、鼓励的言语来滋养孩子的心田,使孩子愈加自尊、自爱、自信、自强,那么,你的希冀有多高,孩子将来的成果就会有多大!
心理规律二:超限效应

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美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初,他觉得牧师讲得很好,使人打动,准备捐款。过了10分钟,牧师还没有讲完,他有些不耐烦了,决议只捐一些零钱。又过了10分钟,牧师还没有讲完,于是他决议1分钱也不捐。等到牧师终于完毕了冗长的演讲开端捐献时,马克·吐温由于愤慨,不只未捐钱,还从盘子里偷了2元钱。
这种刺激过多、过强和作用时间过久而惹起心理极不耐烦或对抗的心理现象,被称之为“超限效应”。
超限效应在家庭教育中经常发作。如,当孩子犯错时,父母会一次、两次、三次,以至四次、五次反复对一件事作同样的批判,使孩子从内疚不安到不耐烦乃至恶感厌恶。被“逼急”了,就会呈现“我偏要这样”的对抗心理和行为。
可见,妈妈对孩子的批判不能超越限度,应对孩子“犯一次错,只批判一次”。假如非要再次批判,那也不应简单地反复,要换个角度、换种说法。这样,孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”,腻烦心理、逆反心理也会随之减低。
心理规律三:德西效应
心理学家德西曾讲述了这样一个寓言:
有一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去,老人难以忍耐。于是,他出来给了每个孩子10美分,对他们说:“你们让这儿变得很繁华,我觉得本人年轻了不少,这点钱表示谢意。”孩子们很快乐,第二天依然来了,一如既往地嬉闹。老人再出来,给了每个孩子5美分。5美分也还能够吧,孩子依然兴致勃勃地走了。第三天,老人只给了每个孩子2美分,孩子们怒发冲冠,“一天才2美分,知不晓得我们多辛劳!”他们向老人赌咒,他们再也不会为他玩了!
在这个寓言中,老人的办法很简单,他将孩子们的内部动机“为本人快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”,而他支配着美分这个外部要素,所以也支配了孩子们的行为。

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