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2020年江西公立中专学校
添加时间:2019-11-25 12:40:25

     2020年江西公立中专学校    设置详细目的及到达的办法

  不能只给学生一些如努力学习等笼统的倡议,而且要给学生提供明白而详细的目的以及到达目的的办法。要让学生晓得学习对他们来说是有意义的,确保他们可以晓得他们将从学习中学到什么(详细目的),教学生学会如何到达该目的,并针对学生的目的提出详细的倡议,比方,在学生做作文时,教员可教给他们一些景物的描写,人物的心理描写、写作次第等办法。假如学生有差错败的阅历,应该让他们从小的;容易的、力所能及的目的着手,同时让学生本人记载一下本人每一步的胜利,教员也应该为这些学生的每一次进步给予鼓舞,加强学生的自信心。

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  (三)设置典范

  以社会上具有明白学习目的、克制种种艰难停止学习的模范人物和身边的同窗中的优秀分子为典范,使学生控制成就动机高的学生的想法、说话方式和行为方式的特性。如学习勇于冒险,不伯失败等等质量,进步和加强本人的学习动机。由于不同年龄学生的心理开展程度不同,典范的设置要契合其最近开展区的请求,即向该典范学习既不是高不可攀,可望而不可及;又不是轻而易举,起不到典范的作用。

  (四)培育对学习的兴味

  在学习活动中我们应留意培育学生普遍的认识兴味。当普遍的认识兴味成为学生的人格特征时,他们将不需求或很少需求外来的奖励,而能盲目停止学习,以至分开学校以后依然能坚持学习。学习兴味是学习动机的重要心理成分。其特性是在从事学习活动或探求学问的过程中随同有高兴的心情体验,从而产生进一步学习的需求。这是一种指向学习活动自身的内部动机。布鲁纳所注重的学习动机,就是指对学习的直接兴味。在培育学生的学习兴味上,以下几点是很重要的:

  1.以生动生动的办法使学生理解某一学科学问在实践生活中的意义,惹起他们进一步讨论的认知需求。例如,讲计算机在现代生活中的种种巧妙用处,使学生们迫不及待地想控制有关技巧。LOGO言语在一开端时就能吸收学生之处就在于学会了几个简单命令之后,立刻能够作出美丽的图案。

  2.使学生参与力所能及的学习活动。在参与活动时,学生扮演了不可短少的角色,领会到一种遭到尊重的满足感。角色的请求又促进了他对学习意义的认识,从而加强了学习动机。

  3.各种课外活动小组、兴味小组在培育学习兴味、加强学习动机上常常起着不可估量的作用。我国青少年参与国际数理化和信息学的奥林匹克竞赛获奖者中,许多都是从课外活动小组中培育和选拔出来的。

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