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2020年江西有什么中专学校
添加时间:2019-11-25 12:38:55

2020年江西有什么中专学校  中等难度的学习目的是指学生经过努力能够完成的目的。过易的目的不能满足本人的成就感,缺乏以激起动机;难以完成的目的,也容易使本人畏难、泄气。而中等难度的学习目的,经过努力能够完成,使本人从中体验到胜利感,从而招致学习兴味的产生,激起学习动机。

  苏联心理学家维果茨基提出“最近开展区”的概念。他以为“最近开展区”是学生现有的开展程度(即学生能运用已有的学问经历独立地完成任务,不需教员的协助即可到达的程度)与学生的第二个开展程度(即在现有开展程度之上,学生不能自行完成任务,须经过教员的启示协助才干到达的程度)之间的间隔。教育要促进学生的心理开展,必需把着眼点放在学生心理开展的第二个程度上,也就是说,教员应不时地向学生提出新的课题和内容,它的程度应稍高于学生的原有程度,以激起学生内部矛盾的开展,不时地把最近开展区的程度转化为现有开展程度,这样不时开展,推进学生向更高的程度开展。也就是说,教员对学生提出的目的或请求,要使学生能“跳一跳摘到桃子”。

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  5、留意调整学习动机的程度

  学习动机与学习效果是有区别的,两者并不是逐个对应的关系,同样的学习动机能够招致不同的学习效果,不同的学习动机能够获得相同的学习效果。同时,学习动机与学习效果又是严密联络、互为因果的,学习动机是影响学习效果的重要变量,学习动机限制着学习效果。普通来说,学习动机正确、激烈,指向学习活动自身,则学习效果好,成果佳。但并不是动机越强效果越佳。研讨标明,若任务难度适中,则中等强度的学习动机易招致最佳的学习效率。学习动机对学习效果的影响也不是绝对的,也有动机激烈但短期内学习效果差,或学习动机不强却学习成果好的状况。如我们在调查中就发现有 70.3%的学生“迫切希望本人在短时间内就大幅度进步本人的学习成果”,但59.5%学生“常为短时间成果没能进步而懊恼不已”。这是由于动机对效果的影响要经过学生的技艺根底、学习才能、学习习气等中介的作用。但另一方面,这些技艺、习气的改善,同样离不开良好的学习动机的支持。所以,学习动机贯串于整个学习活动的全过程,对学习效果起着重要的影响。

  6、要留意教学内容的新颖性和丰厚性,采用多样化的教学方式

  教学内容的新颖和丰厚,使学生学有所得;教学方式的多样化

  可惹起学生的新颖和猎奇,两者都能够使学生取得肉体的满足而产生学习的兴味,特别是教学方式的多样化,最能吸收学生的兴味。为此,我们在教学中鼎力倡导“以技艺培训为主”,即请求学生在控制根本理论学问的根底上,突出技艺锻炼。详细做法是:教员在开学初,依据教材内容制定技艺锻炼方案,教务科依据方案不定期检查学生控制技艺的状况;在学校原有各种设备的根底上,加大投入,新增了25台电脑和一大批实验器材,根本上满足学生技艺锻炼的需求。由于理论学问与实践操作得到了很好的分离,学生入手的时机多,所以,我校大多数教员的课深受学生喜欢。比方在最近我们对学生停止无记名问卷调查,理解教员授课状况,结果学生称心率在80%以上的教员占66.7%.其次,鼓舞教员大胆停止教学变革。如我校文红玉教员停止的亲和力教学办法,获得了较好的教学效果,学生称心率到达了100%.亲和力教

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