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江西中专学校招生,学校宿舍几人一间
添加时间:2019-11-21 13:53:04

江西中专学校招生,学校宿舍几人一间

 “听”的学习,其实也有一个态度问题。假如,你对课文内容的了解与教师的解说同步,以至老黄牛师的解说落后在你对这一内容的了解(题前思想),进而时时有“是的”的领悟,有“为什么”的质疑,乃至有“不一定”的求异,这才是积极的听。可我们的同窗不少是充任了“录音机”的角色,那是消极的听,低级的听。至于“一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之”的人也不是个别的,“心猿意马”的更多,这是被动听课所形成的。

下面这些办法可能会使你的听课积极起来。

一、印证性听。诸如教师对旧课内容温习性的重提,同窗对这类内容的温习性答问,以及新课中预习过的字、词的形、音、义,作家生平,文体常识之类纯学问性的内容,无论是教师的引见还是同窗的答问,你的听只求印证你的记忆能否被遗忘或被混杂,普通不用太多的考虑,只是为了到达稳固的目的,但并不被动。

二、求解性听。即带着问题来听。在课前预习或课内研读中,常会遇到一时难以了解的问题,特别是有一定难度的课文。如读鲁迅的《记念刘和珍君》,普通学生在预习中常常会碰到许多问题。如:“记念”与“留念”,“正告”与“通知”,“我也早觉得有”与“我正有”,“这是怎样的哀痛者和幸福者?”“不在缄默中迸发,便在缄默中沦亡”等等。这类词句很难了解。事前,你会有一点考虑,或许基本没有留意。由于这些问题的呈现,影响了你对全文的了解,因而须及时地打通这样一个个思绪障碍,才干读懂全文。独一的方法便是跟着教师和同窗的解说、讨论来“听”。这是最常规的听。

三、求异性听。这是一种拓展本人思绪的听,常表现为独抒己见。正如教师解数学题,有时你会突发异想,这样可解证,那样能否也能够呢?也如鲁迅这篇文章,“这是怎样一个触目惊心的巨大呵!”(还有随后的“伟绩”、“武功”等)教师说是刘和珍她们斗争的巨大,可不能够是挖苦杀人者的“巨大”呢?等等。即跟着教师的思绪听时,无妨暂时遁入“歪门邪道”,奇想一下。这种发散性思想也可在“听”中锻炼。

 

四、论辩性听。在课堂讨论或同窗发言时,要认真听对方发言,但目的不在了解,而在发现对方发言中的失误或逻辑上的紊乱处,乘机质疑发难,辨明正误,驳倒对方,确证本人的观念。听时既应听准对方观念,还应记住论据,乃至用词造句的达意。

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